Agenda

Oublions les cahiers et les crayons pour un temps et passons par la petite porte de derrière !
Quelles sont les conditions propices aux apprentissages ? Comment apprennent les enfants ? Que leur proposer pour qu’ils (re)prennent goût aux matières scolaires et que les jérémiades, soupirs et larmes de découragement soient remplacés par curiosité, étonnement et amusement !
Nous vous proposons une formation pour découvrir les mécanismes basiques de apprentissages chez l’enfant, les leviers de la motivation, des outils concrets et ludiques pour aborder des matières scolaires autrement et un temps d’appropriation pour tester de nouvelles choses !

Cette formation permettra de réfléchir à la place du jeu dans nos Ecoles de Devoirs : les compétences développées, pourquoi il est indispensable de lui réserver une place de choix en EDD, les liens avec les matières scolaires et surtout, la notion de plaisir pour tous (animateurs et jeunes) !

Objectifs
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• Réfléchir à la place du jeu dans les EDD
• Evaluer les compétences développées par le jeu
• Aborder le jeu sous différentes formes
• Utiliser le jeu comme vecteur d’apprentissage
• Prendre du plaisir à jouer

Contenu
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• Nous aborderons (et testerons) les notions :
- de jeux scoludiques
- de jeux sans matériel
- de jeux de compétition
- de jeux de coopération
- de jeux dynamiques

• Nous réfléchirons ensemble à la manière de faire varier quelques paramètres pour apporter la notion de jeu (et de motivation !) dans nos séances de devoirs.
• Nous trouverons des solutions concrètes pour les “pas le temps”, “pas de place”, “suis tout seul à gérer”, “trop de bruit”, “âges trop disparates”, “les parents ne veulent pas qu’ils jouent” et autres écueils du même acabit
• Nous créerons ensemble des jeux originaux et inédits !


Méthodologie
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Comme toujours, nous privilégions la technique « les mains dans le cambouis », c’est-à-dire celle de l’expérimentation et de la co-construction à tous les étages !


Formatrice
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Marie-Pierre Smet, formatrice à la FFEDD, certifiée en Discipline Positive.