Agenda

Comme accompagnant aux devoirs, que faire lorsqu’un enfant ne comprend pas et ne sait pas résoudre sa colonne de calculs ? Nous ne pouvons pas faire à sa place, ni lui donner une calculatrice, mais nous pouvons l’aider à comprendre et à donner du sens à ce qu’il fait et le réconcilier ainsi avec les chiffres, les nombres et les opérations.

Objectifs
===============
• Disposer de moyens concrets pour accompagner les enfants (essentiellement de la P1 à la P4, ou les élèves de P5 et P6 en difficultés) qui ont des devoirs de calculs avec des nombres entiers.
• Mettre en place des activités mathématiques ludiques, concrètes et qui ont du sens pour les enfants.

Contenu
===============
Au cours des deux journées, nous travaillerons les aspects suivants :
• Comment représenter les nombres entiers avec les mains et des matériels divers en vue de s’en faire des images mentales ?
• Comment donner du sens aux calculs à partir d’histoires mathématiques ?
• Comment développer des stratégies de calculs réfléchies pour les additions et les soustractions de nombres entiers jusqu’à 999 ?
• Comment mémoriser des calculs faciles et s’en servir ensuite comme points d’appui pour des calculs plus difficiles ?
• Tout au long de la formation, nous analyserons la posture de l’accompagnant.

Méthodologie
===============
Les participants vivront des situations mathématiques. On fait, puis on réfléchit à ce que l’on a fait :
Quels liens avec la posture d’accompagnant ? Quels liens avec les difficultés des enfants que l’on accompagne ? Qu’est-ce qu’on peut s’autoriser par rapport aux devoirs (décret sur les devoirs) ? Quelle communication avec l’école ? Quel matériel rassembler à l’EDD et pour faire quoi ? Quelles activités mathématiques pourrait-on proposer pour ceux qui n’ont rien à faire… ?

Formatrices
===============
Sandrine Dochain (institutrice de formation, expérience en EDD, responsable formation à CGé et secrétaire de rédaction de la Revue TRACeS de chanGements) et Véronique Baudrenghien (enseignante et militante CGé).