Qui sommes-nous ?
Depuis + de 40 ans déjà des Ecoles de Devoirs proposent un accompagnement et un soutien scolaire aux enfants de milieux populaires. Cet accompagnement s’insère dans des projets plus globaux de centres de jeunes, services jeunesse de cpas, services d’aide en milieu ouvert, maisons de quartier, maisons médicales, services sociaux privés ou publics, centres de santé mentale, associations d’éducation permanente,...
Ces 5 dernières années, à-côtés de nouvelles initiatives privées, des actions de soutien scolaire se sont développées dans le cadre des contrats de prévention communaux ou des cellules de veille contre le décrochage scolaire. Autant de secteurs qui aujourd’hui se retrouvent au sein de la Coordination des Ecoles de Devoirs de Bruxelles créée dans les années 80 par quelques-unes de ces mêmes associations.
La Coordination des Ecoles de Devoirs de Bruxelles asbl est donc une association d’associations proposant dans le cadre de leur projet des activités de soutien et d’accompagnement aux apprentissages et à la scolarité. Ces associations membres adhèrent à la plate-forme de la coordination, développent un projet dans le respect de critères définis par l’assemblée générale et visent à travailler dans un cadre déontologique tel que proposé dans une charte de la déontologie de l’animateur d’écoles de devoirs.
Engagements
La Coordination est membre de la Fédération francophone des Ecoles de Devoirs, de la Plate-Forme de lutte contre l’échec scolaire et du collectif « La Marguerite »
Missions
En tant que coordination régionale reconnue, la coordination poursuit les missions suivantes telles que définies par le décret :
« Les Ecoles de Devoirs, leurs Coordinations régionales et leur Fédération communautaire ont notamment pour missions de favoriser :
- le développement intellectuel de l’enfant, notamment par le soutien à sa scolarité, par l’aide aux devoirs et par la remédiation scolaire ;
- le développement et l’émancipation sociale de l’enfant, notamment par un suivi actif et personnalisé, dans le respect des différences, dans un esprit de solidarité et dans une approche interculturelle ;
- la créativité de l’enfant, son accès et son initiation aux cultures dans leurs différentes dimensions, par des activités ludiques, d’animation, d’expression, de création et de communication ;
- l’apprentissage de la citoyenneté et de la participation. »
[Décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs, 20 avril 2004, chapitre I, article 2, § 1er]
